Мв федорова уроки русского языка 7 класс

Dating > Мв федорова уроки русского языка 7 класс

Download links: → Мв федорова уроки русского языка 7 класс → Мв федорова уроки русского языка 7 класс

Слитные и раздельные написания наречий. На оценку сочинения и изложения распространяются положения об однотипных и негрубых ошибках, а также о сделанных учеником исправлениях, приведенных в разделе «Оценка диктантов». Можно использовать следующие пословицы и поговорки: — Под лежачий камень и вода не течет. Матусовский, песня «На безымянной высоте» 5.

Различение не—ни продолжение темы 195 Урок 142. Формулировка тезиса о переходе деепричастий в наречия. Нарушено стилевое единство текста. Отметка «4» ставится, если ученик дает ответ, удовлетворяющий тем же требованиям, что и для отметки «5», но допускает 1-2 ошибки, которые сам же исправляет, и 1-2 недочета в последовательности и языковом оформлении излагаемого. Категория состояния как часть речи 147 Урок 94. В формате pdf 12. Старый ученый—языковед служил в морфологическом саду. Несмотря на…; невзирая на… 1. Повторение пройденного о глаголе в V и VI классах. Какое явление используется автором в стихотворении? «Ответ — одним словом». Ни шит ни кроен, А весь в рубцах; Без счету одежек, Все без застежек.

При оценке контрольного словарного диктанта выставляются отметки: «5» — если нет ошибок; «4» — 1-2 ошибки; «3» — 3-4 ошибки; «2» — 5-7 ошибок. Урок—практикум 2 часа Цель урока: научить различать причастные обороты в предложениях; показать то, что от места нахождения причастного оборота зависит пунктуация при нём; учить грамотно использовать причастный оборот в письменной речи.

Уроки русского языка в 7 классе (М. В. Федорова) - Работа с первой половиной карточки.

От автора Игра сопровождает ребенка на протяжении всей его жизни, развивая способности, умения и навыки, приспосабливая его к жизни, передавая опыт предыдущих поколений. Неверно думать, что подросткам уже не нужны игровые действия. В возрасте 11—14 лет, как известно, многие школьники теряют интерес к учению. Поэтому очень важно, чтобы занятия в школе носили не только учебный, познавательный характер, но и способствовали неподдельной заинтересованности учащихся предметом, в частности русским языком, побуждали их к узнаванию нового и под руководством педагога, и самостоятельно. Нестандартные уроки, предложенные автором пособия, призваны формировать у учащихся интерес к родному языку, способствовать расположению подростка к русскому языку не только как к учебному предмету, но и как к непознанному, новому явлению действительности. Ведь заинтересованность внешней стороной языка, несомненно, перерастает в интерес к его внутренней сути. Игровые методы обучения дают возможность учащемуся оценить себя на фоне других учеников; умение оценить себя — важная способность человека, помогающая ему в жизни. Недооценка своих способностей мешает быть инициативным, решительным, энергичным. На это направлены уроки—конкурсы, уроки—соревнования, уроки—путешествия. Уроки—практикумы позволяют более качественно отрабатывать орфографические и грамматические навыки и умения, воспроизводить теоретические знания в практическом овладении различными нормами русского языка. Уроки—исследования помогают учителю «подтолкнуть» учащихся к самостоятельному «открытию» языковых явлений, а это, в свою очередь, формирует у них более глубокие знания, более устойчивые грамматические навыки и умения. Особое внимание уделено русскому народному творчеству: на уроках широко используются фразеологизмы, пословицы, поговорки, загадки и т. Уроки игрового характера помогают развивать у подростков их творческий потенциал, расширяют кругозор, углубляют знания по русскому языку. Подготовка к подобным занятиям помогает ученику проявлять все свои положительные личностные качества, смекалку, фантазию, творческие способности. Игра в руках хорошего организатора, по словам К. Ушинского, превращается в действенное орудие как обучения, так и воспитания, требуя от участников учеников большого умственного напряжения и в то же время принося им огромное удовольствие и удовлетворение. Урок—исследование 2 часа Цель урока: познакомить ребят с новой частью речи — причастием, проанализировать его грамматические, морфологические и синтаксические признаки. Оборудование : схемы, рисунки, иллюстрации по теме, опорный конспект, индивидуальные карточки, материал к кроссворду. Примечание : класс делится на 3—4 группы, которые будут совместно работать, составляя опорный конспект «Причастие». Как вы думаете, о чем пойдет речь на уроке? Старый ученый—языковед служил в морфологическом саду. Он выращивал не фрукты, не ягоды, а звуки, морфемы, части речи и члены предложения и вывел уже несколько новых сортов. Через несколько лет выросли диковинные плоды: не глаголы, не прилагательные, не наречия, а особые части речи, у которых были признаки «папы» — глагола и «мамы» — прилагательного. У другой формы открылись признаки «папы» — глагола и «мамы» — наречия. Так и стали они работать за двоих и работают до сих пор. Разгадывание кроссворда Каждая группа получает карточку, отгадывает грамматическое явление и записывает в клеточки кроссворда, помещенного на доске. У каждой группы по два вопроса. Ответы к кроссворду: 1. Для более точного подбора слова можно оставить это задание на дом, а на следующем уроке в классе провести конкурс «Кто больше? На этот вопрос вы должны будете ответить. На доске иллюстрация дерева клена и 2 варианта текста. I вариант Поющий клен В осенних сереющих сумерках в один и тот же час старый наполовину засохший клен под окном начинал петь. Между редкими пожелтевшими листьями покачивались десятки поющих птах. В безветренном прохладном воздухе мелко дрожащие листья раскачивались им в такт. Птичьи голоса разбегались переливчатыми трелями, но получался слитный стройный хор, где каждый голос вел свою партию. Клен стоял у кирпичной стены во дворе. Пушистые серо-бурые комочки с желто-зелеными грудками походили на зеленеющие листья. Казалось, что клен расцвел. Запоздавшим утром поющие птицы улетали и клен умолкал, голый и неподвижный. Гранин II вариант Клен, который поет В осенних сумерках, которые сереют, в один и тот же час старый клен под окном, который наполовину засох, начинал петь. Между редкими листьями, которые пожелтели, покачивались десятки птах, которые пели. В безветренном прохладном воздухе листья, которые мелко дрожали, раскачивались им в такт. Птичьи голоса разбегались переливчатыми трелями, но получался стройный хор, который сливался, где каждый голос вел свою партию. Клен стоял у кирпичной стены во дворе. Пушистые серо-бурые комочки с желто-зеленоватыми грудками походили на листья, которые зеленеют. Казалось, что клен расцвел. Утром, которое запоздало, птицы, которые поют, улетали и клен замолкал, голый и неподвижный. Гранин — Сравните два варианта текста. Какой из них вам больше нравится? Почему он кажется вам лучше? П оющие образовано от глагола настоящего времени поют при помощи суффикса — ющ-. Признак, но и действие — признак по действию. Дайте полное определение причастию. Причастие — самостоятельная часть речи, которая обозначает признак предмета по действию, объединяет в себе свойства прилагательного и глагола. Запись в опорный конспект грамматических признаков причастия. Работа над определением морфологических признаков причастия составление опорного конспекта. Нахождение в 1-м варианте текста причастий Х словосочетаний «существительное+причастие». Определение суффиксов причастий устно. Запись их в опорный конспект: -ущ- -ющ- , -ащ- -ящ- , -вш-, -нн-, -ем-, -им-; -енн- Суффиксы — яркий морфемный признак причастий. Ученики первой группы определяют морфологические признаки причастий, заимствованные от прилагательных, а ученики второй и третьей групп — заимствованные от глаголов II группа — анализирует первую половину текста «Поющий клен» 4 предложения , а III группа — вторую половину текста 5—8 предложения. Например: I группа: Клен какой? II группа: Клен какой? III группа: Листья какие? После окончания работы ученик из I группы зачитывает причастие и указывает его морфологические признаки от прилагательного, продолжает ученик из II или III группы, который зачитывает морфологические признаки того же причастия от глагола. Заполнение опорного конспекта на доске и в тетрадях. В итоге совместной работы групп опорный конспект должен иметь следующий вид: Причастие 1. Грамматические признаки: — признак предмета по действию; — самостоятельная часть речи; — какой? Морфологические признаки: от прилагательного: — число ед. Синтаксические признаки: — сказуемое краткое причастие ; — определение согласованное. » — Скажите, от какой части речи образуется причастие? От глагола, при помощи определенных суффиксов. Работа с первой половиной карточки. Дети работают по группам, у каждой группы своя карточка с глаголами, от которых нужно образовать действительные 1-я половина карточки и страдательные 2-я половина причастия. Карточка первой группе I. Исправляют ошибки; решают задачу, плавают в реке, любят кошек, лечат животных. Мариновать грибы, прочитать книгу, разбить чашку, распилить бревно, хранить подарок. Карточка второй группе I. Несут груз; отправляют посылку, толкают тележку, растворяют окно, стоят на часах на посту. Построить дом, вспахать поле, нарисовать картину, смазать механизм, забросить мяч. Карточка третьей группе I. Подгоняют стадо; рабочие устают, машина работает, урожай созрел, розы растут и цветут. Стадо подгонять, нарисовать пейзаж, образовать круг, натянуть холст, вырубить рощу. Учащиеся обобщают то, что узнали об образовании действительных и страдательных причастий в настоящем и прошедшем временах по схемам: Действительные причастия а Настоящее время: основа наст. Домашнее задание: А Работать с опорным конспектом составить по нему рассказ. Б Составить карточку с десятью предложениями, используя 5 действительных и 5 страдательных причастий. В Самостоятельно проанализировать статью о краткой форме причастий, подобрать 3 примера по данной теме. Урок—практикум 2 часа Цель урока: научить различать причастные обороты в предложениях; показать то, что от места нахождения причастного оборота зависит пунктуация при нём; учить грамотно использовать причастный оборот в письменной речи. Оборудование: схемы—«конструктор», наборное полотно, индивидуальные схемы и наборные полотна, плакат «Причастный оборот». Знакомство с причастным оборотом. Материалом нам послужит «грамматический конструктор». Учитель показывает содержимое «конструктора», который состоит из карточек. На них схематически изображены подлежащее, сказуемое, дополнение, обстоятельство, определение, причастный оборот, деепричастный оборот, а также имеются карточки со знаками препинания. Каждая карточка в двух или трех экземплярах. И гра «Продолжи высказывания». Дополните предложения, используя причастия. Остров — это часть суши … Муссоны — это ветры … II. Квадрат — прямоугольник … Биссектриса — прямая … III. Окружность — это … Перпендикуляр — это прямая … 2. Составление синтаксической схемы предложений, используя «грамматический конструктор». Остров — это часть суши, со всех сторон омываемая водой. Омываемый — Найти зависимые слова. Причастие с зависимыми словами называется причастным оборотом, который является одним членом предложения. Х Остров — это часть суши, со всех сторон омываемая водой. Определите, нужен ли знак препинания. Составление предложений с причастным оборотом «Грамматическое конструирование». Каждая группа получает карточку и «конструирует» свое предложение. Опустившимся на деревья; расположенный на холме; посаженный ещё моим дедом; весной; розовым; облаком; расцвел; сад. Тихо плывущие по небу; светлые; облака; от палящего солнца; посылающего яркие разящие лучи; людей; закрывали. Две горлинки; об уюте и покое; воркующие за окном; мне; о доме; напоминали. Затем для каждого предложения выстраивается схема из «конструктора» и проверяется на доске. Вызвать по одному ученику из группы. Игра «Верни на место». Определите правильное местоположение причастного оборота. Машинист впервые в своей жизни вел электровоз, недавно окончивший курсы. Пастух увидел наш костер, заночевавший в горах. Самолет сел на полосу аэродрома, вылетевший из Москвы. Орел опустился на гребень горы, прилетевший издалека. Машинист, недавно окончивший курсы, впервые в своей жизни вел электровоз. Пастух, заночевавший в горах, увидел наш костер. Самолет, вылетевший из Москвы, сел на полосу аэродрома. Орел, прилетевший издалека, опустился на гребень горы. Причастный оборот, находящийся перед определяемым словом. Причастный оборот, стоящий после определяемого слова. Причастный оборот, стоящий после местоимения, не обособляется. Причастный оборот, стоящий после неопределенного местоимения, не обособляется. Он рассказывал что-то выходящее за рамки обычного. Причастный оборот с обстоятельственным значением, стоящий перед определяемым словом. Моя уехавшая на днях сестра прислала телеграмму о своем самочувствии. » Учащиеся каждой группы составляют из «конструктора» схему предложения с причастным оборотом. Затем по команде учителя они предлагают свою схему соперникам, которые по предложенным схемам придумывают предложения и записывают их на листок. Побеждает группа, правильно составившая оба предложения при наименьшем времени. Возможный ответ: Золотое солнце, согревавшее землю, улыбалось. I группа: дирижер, ветеран; II группа: генерал, герой; III группа: директор, секретарь. В работе использовать причастные обороты. Дирижер — лицо, руководящее коллективным исполнением музыкального произведения или хором. Ветеран — опытный, бывалый, испытанный в боях воин. Генерал — звание или чин военных, состоящих в высшем командном составе армии. Герой — человек, самоотверженно совершающий подвиг. Директор — лицо, руководящее предприятием или учебным заведением. Секретарь — работник, ведущий деловую переписку в учреждении. Итог урока Проводится по схемам «Причастный оборот и его обособление». Домашнее задание Ответить на вопросы, используя причастные обороты. Что такое самосвал, землечерпалка, сеялка, экскаватор, комбайн, рубанок, шерхебель, флюгер, барометр, дождемер? Урок—соревнование 2 часа Форма проведения: Класс делится на 2 команды, в которых имеются «теоретики», «практики», «аналитики», «путешественники», «умнейшие». «Поединок» проводится между «теоретиками» 1-й и 2-й команд, между «практиками» и т. Побеждает команда, набравшая большее количество побед. Цель урока : проверить степень усвоения детьми орфографических правил в правописании причастий, умение теоретически объяснить ту или иную орфограмму, преобразовать текст с употреблением причастий и причастных оборотов. Оборудование : карточки к конкурсам — «поединкам»; схемы, изготовленные детьми, для иллюстрации орфографических правил; оформление доски — по теме урока. Организационный момент Проверка готовности команд к уроку. Вступительное слово учителя: — Александр Иванович Куприн говорил, что «язык — это путь цивилизации и культуры. Поэтому-то изучение и сбережение русского языка является не праздным занятием «от нечего делать», но насущной необходимостью». Не знать и не уметь пользоваться родным языком — стыдно. Бескультурным считается и безграмотно пишущий человек. Я думаю, ко многим из вас это не относится. Того, кто умеет сражаться в поединках посредством своих орфографических знаний, нельзя назвать безграмотным, бескультурным. На сегодняшнем нашем занятии в «орфографическом поединке» вы продемонстрируете все свои знания о причастии, о его правописании. Образование причастных оборотов и преобразование предложений А. Пушкин писал: «Мы не говорим: карета, скачущая по мосту, слуга, метущий комнату и прочее, мы говорим: которая скачет, который метет, заменяя выразительную кратность причастия вялым оборотом». В нашем первом задании вступающие в поединок «путешественники» преобразуют предложения, используя причастные обороты. I команда использует причастные обороты с действительными причастиями, II команда — со страдательными причастиями. На реке Неве … стоит город Санкт-Петербург. Река Амур … течет с запада на восток. Киев … стоит на реке Днепре. Река Нил … впадает в Средиземное море. Река Ганг …имеет огромную дельту. Ответы I команды: 1. На реке Неве, впадающей в Финский залив, стоит город Санкт-Петербург. Река Амур, протекающая по Дальнему Востоку, течет с запада на восток. Киев, сверкающий золотом куполов церквей, стоит на реке Днепре. Река Нил, пересекающая большую часть Африки, впадает в Средиземное море. Река Ганг, впадающая в Индийский океан, имеет огромную дельту. Ответы II команды: 1. На реке Неве, укрытой гранитными набережными, стоит город Санкт-Петербург. Река Амур, описанная многими путешественниками, течет с запада на восток. Киев, окруженный лесами, стоит на реке Днепре. Река Нил, хорошо видимая с самолета, впадает в Средиземное море. Река Ганг, мало затронутая деятельностью человека—земледельца, имеет огромную дельту. » В поединок вступают «теоретики». Они теоретически докажут нам правильность или неправильность правописания причастий. Задание I команде: Ре…щий, стро…щий; расстрел…ый, просе…ый; мер…ый, слыш…мый. Закач…нный — закач…нный газ в баллоне. Задание II команде: Кол…щий, мол…щий, побел…ый; обве…ый; муч…ый, чита…мый. Ответ I команды: 1. В действительных причастиях настоящего времени, образованных от глаголов I спряжения, пишутся суффиксы - ущ-, -ющ- реющий , а в причастиях от глаголов II спряжения -ащ-, -ящ- строящий. Исключение: брезж ить — брезжущий. В страдательных причастиях настоящего времени суффикс -ем- пишется у глаголов I спряжения подразумеваемый , и -им- у глаголов II спряжения слышимый. В страдательных причастиях прошедшего времени пишутся суффиксы - анн- , - янн-, если соответствующий глагол оканчивается на - ать-, -ять-: расстрелять — расстрелянный, просеять — просеянный , закачать — закачанный. В страдательных причастиях прошедшего времени пишется суффикс - енн-, если глагол в неопределённой форме перед - ть имеет е вид е ть — виденный или оканчивается на -ти после согласной либо на -чь вывез ти — вывезенный; остри чь — остриженный. В причастии пишется -енн-, если в неопределенной форме стоит -и изранить — израненный, а также закаченный — от слова закачивать. От глаголов мерять, мучать страдательные причастия образуются как от литературных форм этих глаголов мерить, мучить на -енн: меренный , мученный. Ответ II команды аналогичен, иллюстрируется своими примерами. Карточки—опоры, которые ребята вручают жюри для оценки по данному вопросу, могут быть такого вида: 1. Действительные причастия настоящее время Глагол I спряжения -ущ-, -ющ- Глагол II спряжения -ащ-, -ящ- Исключение: брезжить — брезжущий 2. Страдательные причастия прошедшее время И нфинитив перед -ть и -чь после -е, -и -енн- Инфинитив на -ти после согласной 3. Страдательные причастия настоящее время Глаголы I спряжения -ем-, Глаголы II спряжения -им-. Страдательные причастия прошедшее время Глагол на —ать-, -ять -анн-, -янн- Давая объяснения, «теоретики» могут пользоваться при этом данными карточками—опорами. Практики получают по 2 карточки. Лёд не окрепший на речке студеной словно как тающий сахар лежит. С моря доносится не умолкающий ни на минуту шум прибоя. Мне хотелось узнать о самых маленьких не видимых глазом животных. Ответ Была весна, сложносочиненное предложение, поэтому запятая перед союзом «и» и плыл дивный запах ещё не распустившихся акаций есть зависимое слово. Лёд неокрепший нет зависимого слова на речке студеной словно как тающий сахар лежит. С моря доносится не умолкающий есть зависимые слова ни на минуту шум прибоя. Мне хотелось узнать о самых маленьких не видимых есть зависимые слова глазом животных между неоднородными определениями нет запятой. Ответ который был бы не жданным мог быть нами и не получен. Оркестр играл « Не оконченную симфонию» Шуберта. Не скошенная вовремя пшеница стала осыпаться. На севере Кольского полуострова расположен порт Мурманск не замерзающий даже зимой. Ответ Статьи, не напечатанные есть зависимые слова при жизни писателя, вышли одним томом. Причастный оборот после определяемого слова выделяется запятыми. Ответ, который был бы нежданным нет зависимых слов , мог быть нами и не получен краткое причастие. Сложноподчиненное предложение: придаточная часть внутри главной выделяется запятыми. Оркестр играл « Неоконченную нет зависимых слов симфонию» Шуберта. Не скошенная вовремя пшеница есть зависимое слово стала осыпаться. На севере Кольского полуострова расположен порт Мурманск, не замерзающий есть зависимые слова даже зимой. Причастный оборот после определяемого слова отделяется запятой. » Преподаватель засекает время, за которое команды выполнят задание. Кто быстрее — тот победил в поединке за неверные ответы — штрафные баллы. Не проверенное учителем задание Не сделано задание Нерастраченная энергия Не крашенный мамой пол VI. «Аналитики» получают одинаковые карточки. После трехминутной подготовки по очереди называют орфограмму, объясняя её написание. Лица студентов серьёзны и сосредоточе…ы. В новом хозяйстве образова…ы три новых бригады. Эти люди умны и образова…ы. Медициной изыска…ы новые способы лечения оспы. Манеры его не отличались простотой, а были изыска…ы. Дети были капризны и избалова…ы. Девочка сильно избалова…а матерью. Она всегда сдержа…а и умере…а в своих требованиях. Глаза Софьи были заплака…ы и заспа…ы. В число «умнейших» отбираются учащиеся с хорошими знаниями по русскому языку. Составить словосочетания со словами, данными в карточках. Карточка для I команды Карточка для II команды Пиленный Варёный Ученный Сушёный Точенный Названый. Пилёный Варенный Учёный Сушенный Точёный Названный. Ответ: Слова с одним -н- — это причастия, перешедшие в прилагательные. Различие в произношении этих слов объясняется наличием ударения в словах, являющихся главными в словосочетаниях, например: Карточка для I команды Карточка для II команды П'иленный электролобзиком образец Варёный рис 'Ученный наизусть текст Сушёный абрикос Т'оченный на станке бородок Названый брат. Пилёный лес В'аренный на медленном огне Учёный кот С'ушенный на солнце гриб Точёный стан Н'азванный мною адрес Задание 2. Какое явление используется автором в стихотворении? Вспомним с нами отступавших, Воевавших год иль час, Павших, без вести пропавших, С кем видались мы хоть раз, Провожавших, вновь встречавших, Нам попить воды подавших, Помолившихся за нас. Ответ Здесь используется такое явление в русском языке, как переход одной части речи в другую, в частности, переход причастия в существительные. Задание 3 Подобрать пословицы, поговорки, загадки, где использовались бы причастия в любой форме. Привести по 5 примеров. Обязательно отметить лучших участников «поединков». «Удивительный гибрид» знакомство с деепричастием. Урок—исследование 2 часа Цель урока: познакомить детей с новой частью речи — деепричастием, проанализировать его грамматические, морфологические и синтаксические признаки. Оборудование : материал к кроссворду, опорная схема «Деепричастие», карточки—лото к игре, иллюстрации по теме «Движение». Организационный момент Проверка готовности учащихся к уроку, эмоциональная настройка на работу. С одним из таких «плодов» — причастием — мы с вами уже знакомы. Назовите, от каких частей речи вырос второй диковинный «плод» от наречия и глагола. Название этого «плода», работающего за двоих, мы узнаем, разгадав кроссворд. Разгадывание кроссворда Класс разделен на 3 группы. Каждая группа получает карточку, отгадывает грамматическое явление и вписывает его в клеточки кроссворда. Знак, который делит слово на части, либо разделяет части одного слова. Процесс, в результате которого в корне слов происходит смена одного звука другим. Гласные, находящиеся в слабой позиции. Часть речи, совмещающая в себе грамматические признаки глагола и прилагательного. Причастие Вопросы II группе 5. Раздел науки о языке, изучающий начертание букв. Обратный порядок слов в предложении. Часть речи, обозначающая числа и порядок слов при счете. Слова, различные по звучанию и противоположные по смыслу — в единственном числе. Антоним Вопросы III группе 9. Справочная книга, содержащая собрание слов. Звуки, в которых нет мягкости. Раздел науки о языке, изучающий строение словосочетаний и предложений. Раздел науки о языке, изучающий звуки и звукосочетания в речи. Познакомимся с ним поближе. На доску вывешивается иллюстрация. ­ Каждый предмет, изображенный на иллюстрации, выполняет два действия. Солнце встает и освещает землю. Облака плывут по небу и образуют тень на земле. Море тихонько бьет в берег и издает глухой рокот. Птицы летят над морем и громко кричат и т. «Солнце встает» — главное действие, «освещает землю» — добавочное. На доску вывешивается следующий текст: Над морем встает солнце, ласково освещая землю. Белые облака плывут над ним, направляясь к горам. Море тихонько бьет волной в берег, издавая глухой рокот. Птицы летят над морем, громко крича. Высокие стройные кипарисы, вытянувшись вверх, к небу, похожи на тонкие зеленые свечи. Формулировка вывода Деепричастие — самостоятельная неизменяемая часть речи, которая обозначает добавочное действие, объединяет признаки глагола и наречия и показывает, каким образом, почему, когда совершается действие, названное глаголом—сказуемым. Деепричастие отвечает на вопросы что делая? Как и глагол, деепричастие обозначает действие и, подобно наречию, называет признак действия. Следовательно, в деепричастиях как и в причастиях объединяются значения двух частей речи. Учитель помогает учащимся сформулировать вывод. Морфологические признаки деепричастия — Выделите в приведенном выше тексте деепричастия и их суффиксы. Освещая, направляясь, крича, вытянувшись. С уффиксы деепричастий на доске Настоящее время: -а; -я; Прошедшее время: -в; -вш; -вши ; 1. Задание учащимся: — придумать предложения с деепричастиями по иллюстрациям: I ряд: II ряд: в прошедшем времени в настоящем времени Пример: Девочка, решив написать письмо другу, приготовила ручку и лист бумаги. Пример: Мальчик, радостно улыбаясь, записывает свои наблюдения, сделанные на экскурсии в весенний лес. Х Приготовила с какой целью? Х а Решив написать письмо другу , девочка приготовила ручку и лист бумаги. Аналогично разбираются предложения, составленные по другой картинке: д еепр. Х Х Мальчик, радостно улыбаясь, записывает свои наблюдения, прич. Обратить внимание учащихся на деепричастный и причастный обороты, сравнить их: 1 как члены предложения: деепричастный оборот является обстоятельством как? Определение конкретных морфологических признаков деепричастий: I ряд: улыбаясь — возвратное -сь ; настоящее время что делая? II ряд: решив — невозвратное; прошедшее время что сделав? Правописание НЕ с деепричастиями. Заполните карточку, опираясь на правила употребления НЕ с глаголами карточка на доске. Учащиеся, выходя к доске по очереди, выполняют задания. Не уехав Недоумевая Не исчезая Ненавидев Не оглядываясь Не сменившись Не рассердившись Ненавидя VII. Заполнение опорной таблицы «Деепричастие». Грамматические признаки — признак действия; — добавочное действие; — самостоятельная часть речи; — что делая? Морфологические признаки от глагола: — возвратность -сь; -ся ; — вид: совершенный и несовершенный; — время: настоящее -а; -я и прошедшее -в; -вши; -ши ; от наречия: — неизменяемая часть речи нет окончания. Синтаксические признаки — обстоятельство бывает обособленным почти всегда. Работа по опорной схеме «Образование деепричастий»: Перед игрой «Кто быстрее? » ученики рассматривают опорные схемы образования деепричастий, которые они будут использовать далее, отвечая на вопросы. Деепричастия несовершенного вида Деепричастия совершенного вида Настоящее время +-а -я Неопределенная форма + -в, -вши, -ши — Как образуются деепричастия несовершенного вида? » Задание: передавая карточку по ряду с первого к последнему столу , образовать деепричастия. Кто быстрее и правильнее выполнит задание, тот победит. Повторить опорную схему «Деепричастие». Что такое деепричастный оборот? Подобрать иллюстрацию на тему «Природа. Времена года», составить небольшой рассказ—описание, используя в каждом предложении деепричастие одиночное или деепричастный оборот. Урок—конкурс 2 часа Форма проведения урока : командные состязания. Все учащиеся делятся на две команды. Каждая команда получает домашнее задание: а каждому учащемуся подобрать 2—3 пословицы, поговорки, загадки или народные приметы, в которых использованы причастия и деепричастия; б «зашифровать» в рисунке пословицу или поговорку для соперников ; в подобрать рассказ—истолкование о каком-либо фразеологизме с причастиями или деепричастиями в названии. Цель урока: способствовать формированию интереса к устному народному творчеству, расширять кругозор учащихся, закрепить пройденный материал о причастии и деепричастии, развивать познавательную активность в процессе обучения русскому языку. Оборудование: иллюстрации по теме урока; индивидуальные и групповые карточки—задания; изделия народных промыслов игрушки ; рисунки либо поделки учащихся, содержащие в своем названии пословицы, поговорки, загадки и так далее. Оно проявляется во всех сферах жизнедеятельности человека. Русский народ выражал свое творческое отношение к миру в обширной изустной литературе: в мудрых пословицах и поговорках, хитрых загадках, торжественных былинах. Напрасно думают, что эта литература была лишь плодом народного досуга. Она была достоинством и умом народа, формировала и укрепляла его нравственный облик, была его исторической памятью, праздничными одеждами его души и наполняла глубоким содержанием всю его размеренную жизнь, текущую по обычаям и обрядам, связанным с его трудом, природой и почитанием отцов и дедов. Сегодня мы обратимся к жанрам устного народного творчества, в которых используются такие грамматические формы, как причастие и деепричастие, посоревнуемся в том, кто более полно и глубоко знает это собрание народной мудрости. Плакат на доске: Нет слова, которое было бы так замашисто, бойко, так вырвалось бы из-под самого сердца, так бы кипело и животрепетало , как метко сказанное русское слово. Дивишься драгоценности нашего языка: что ни звук, то и подарок; все зернисто, крупно, как сам жемчуг, и, право, иное названье еще драгоценнее самой вещи. Каждой команде выдается карточка с пословицами, которые нужно «собрать», то есть восстановить в первоначальном варианте. Лежа… … тому и быть так. Мастером готовым не родятся,… … не закабален — не работник. Что миром положено,… … страхом огорожено. Не куплен — не холоп,… … хлеба не добудешь. Чужое добро… … а добытым мастерством гордятся. Наготы, босоты изувешены шесты:… … не кормит никого. Лежачий товар… … умудряется, прошедши их. В бедах человек… … так и в человеке душа. Как кремень в огне не виден,… … а кручина — по белому лицу. Видна печаль по ясным очам,… … холоду, голоду амбары полны. » Приведите свои пословицы и поговорки с причастиями и деепричастиями, подобранные вами к занятию. За каждую пословицу или поговорку — 1 балл. Можно использовать следующие пословицы и поговорки: — Под лежачий камень и вода не течет. » — Очень часто причастия и деепричастия можно встретить в загадках. Команды поочередно загадывают загадки соперникам. За каждую отгаданную загадку — 1 балл. Можно использовать следующие загадки: 1. Сердитый недотрога живет в лесу глухом. Иголок очень много, а нитки ни одной. В воде родившись, всю жизнь воды и боится. На потолке висит сито, не руками свито. Падают с ветки шелестящие монетки. Черненькая собачка свернувшись лежит; Не лает, не кусает, а в дом не пускает. Ни свет ни заря пошел, согнувшись, со двора. Стоит попадья, тремя поясами подпоясана. Поевши, конь в ясли пал. Сидит барыня в ложке, свесив ножки. Бел, как снег, надут, как мех, на лопатах ходит. Тур-потутур, потутурившись, сидит, ждет гостей из подземелья. Кот и мыши 12. Сто один брат, все в один ряд, одним кушаком подпоясаны. Ни шит ни кроен, А весь в рубцах; Без счету одежек, Все без застежек. Бабушка Андреевна, Сгорбившись, сидит, Рученьки расширила, Все хочет схватить. Бежит свинка, вырезана спинка. В новой стене, в круглом окне Днем стекло разбито, За ночь вставлено. Без рук, без топорёнка Построена избенка. Поле не меряно, овцы не считаны, пастух рогат. Небо, звезды, месяц 19. Стоит село не заселено, По утрам петухи поют, А люди не встают. Несшитое одеяло все небо покрывало. «А мы песню запоем» — Очень часто народ использовал причастия и деепричастия, которые носят экспрессивный характер, в своем песенном творчестве. Каждая команда приготовила свою игровую песню. При исполнении учитывается слаженность движений команды, исполнительское мастерство. Например: «Песня-небылица» Уж и где же это видано, Уж и где же это слыхано, Чтобы курочка бычка принесла, Поросеночек яичко снес, Чтоб по поднебесью медведь летал, Черным хвостиком помахивая? Как пошло на чудеса — И где море — там леса, Водой палящи небеса. Частушки Пойду на ручей текучий, Где проточная вода: Не поит ли мой миленький Усталого коня? Проводила я забаву За литой чугунный мост. От росы ли тропка смокла? От моих горючих слез. Чужедальняя сторонушка Не медом полита, Она не сахаром посыпана — Слезами залита. Ваши черные вороны Кверху лапами летят. А наши-то глупцы, Задравши голову, глядят. Каждая команда готовит для соперников рисунок—иллюстрацию, в которой зашифрована пословица. Отгадавшая пословицу команда получает 3 очка. Например: Не засыпай старого колодца, не вырыв нового. Что написано пером, не вырубить и топором. «Для всего, — писал К. Паустовский, — в русском языке есть великое множество хороших слов». «Они отражают весь спектр чувств человека — отвлеченные мысли, внутренние лирические чувствования, крик негодования, искрящуюся шалость» А. Русский язык по запасу фразеологизмов — один из богатейших в мире. А теперь вы попробуйте «собрать» известные вам фразеологизмы. Делить шкуру … медведя. Запомнил, … на носу. Слушал ложь, … уши. Вилами на воде …. Добился своего, … быка за рога. Замолчал, … как мышь на крупу. Победил, … за пояс всех соперников. Ответы: 1 неубитого; 2 набито; 3 зарубив; 4 развесив; 5 писано; 6 сломя; 7 взяв; 8 надувшись; 9 заткнув. Ходить с … рукой. Сказать честно, … руку на сердце. Обогатился, … все к рукам. Забыл о деле, … его в долгий ящик. Остались у … корыта. Исчез, как будто …в тартарары. Ответы: 1 протянутой; 2 сломя; 3 положа; 4 прибрав; 5 положив; 6 заварив; 7 разбитого; 8 перейдя; 9 провалившись. «Поединок знатоков» Из команды выбираются по два человека, которые могут разъяснить значение и возникновение фразеологизмов. Та команда, чьи игроки сделают это более грамотно, получает 5 баллов, проигравшая команда — 3 балла. Очертя голову, бросились мальчишки в это приключение. Очертя голову Можно услышать выражение: «Он кинулся очертя голову». При этом предполагается, что тот, о ком идет речь, поступил быстро, решительно и, вместе с тем, безрассудно. Это безрассудство, отчаянная смелость вызваны полной уверенностью, что голова, то есть жизнь, сохранится, ведь она «очерчена». Древние воины перед боем очерчивали концом меча вокруг своей головы магический круг. Считалось, что такой обряд ослабит удар врага и сохранит воину жизнь. Мы так ничего и не успели, протянув канитель со сборами. Протянув канитель Этот фразеологизм значит «медлить, делать что-либо очень медленно, долго». Что такое канитель и почему её нужно тянуть? В старину медные, серебряные и золотые нити для церковных риз и офицерских эполет, а также для вышивки по бархату изготовлялись вручную. Мастера нагревали металл до белого каления и осторожно вытягивали клещами тонкую проволоку, которая и называлась канителью. Это было очень долгим и трудным делом. Отсюда и значение данного фразеологизма. «Ответ — одним словом». В этом последнем конкурсе у команд есть возможность заработать недостающие очки. Ведущий дает значение фразеологизма, ученики отвечают одним словом, что или кто это. Отвечает ученик, первым поднявший руку, независимо от того, в какую команду он входит. Жюри выявляет выигравшую команду, подсчитав набранные баллы, награждает победителей и лучших игроков из обеих команд. Урок—соревнование 2 часа Цель урока: в игровой форме проанализировать, как учащиеся усвоили темы «Причастие» и «Деепричастие», развивать интерес к занятиям по русскому языку. Оборудование: карта маршрута «Грамматического биатлона», индивидуальные карточки и карточки—задания для групповой работы, иллюстрации к теме урока, карты для игры в «Лото». Форма проведения урока: командные состязания. Класс делится на две команды. Одна команда будет выполнять задания, а «эксперты» из второй команды 2 — 3 «сильных» ученика проверяют правильность выполнения заданий. Аналогично и одновременно работает вторая команда, а задания, выполненные ею, проверяют «эксперты» из первой команды. За ошибки командам начисляют штрафные очки 1 — 3 балла. Та команда, которая первой выполнит все задания и «метко отстреляется», то есть верно выполнит все задания, побеждает в игре. Та команда, которой допущена ошибка в задании, должна обязательно её исправить, то есть сделать лишний «выстрел». Можно подобрать из числа старшеклассников «судей», следящих за правильным ходом «биатлона»; по одному из «судей» включить в группы «экспертов». Задания в конвертах для команд прикреплены рядом с названием «станций» на схеме «биатлона» на доске. Учитель подробно объясняет правила «биатлона», представляет «судей», определяется группа «экспертов». Пройти с командами по трассе «биатлона», разъяснить систему оценки работы команд, расчет штрафных очков и так далее. А он прозвучит для вас только в случае правильного ответа на вопросы в конвертах на линии старта. Ответившая на вопрос команда движется дальше по трассе биатлона. Ответ: Самостоятельная часть речи — добавочное действие? На этой станции участники получают карточки «Лото», которые нужно дополнить. Род Число -ащ -ящ -ущ -ющ -ем -ом -им Падеж? Действи-тельные причастия -енн -нн -н -т? От глагола -ущ -ющ? После проверки «Лото» «экспертами» команды движутся далее. Команда получает 1 карточку на команду, каждый участник образует от глагола причастие действительное и страдательное и деепричастие в любом времени и любого вида. Задание командам: Карточка I команде Образовать словосочетания, вставив - н- или - нн- в суффиксы причастий: Пуга…ый; испуга…ая; суше…ый; проведё…ая; просея…ая; жаре…ый; пропаре…ый; ране…ый; обеспокое…ый; лома…ая; копче…ая; закопче…ые. Ответ : пуга ный зверь; испуга нная птица; суше ный гриб; проведе нная работа; просея нная мука; жаре ный лосось; прожаре нный бифштекс; ране ный зверь; обеспокое нный родитель; лома ная линия; копче ная семга; закопче нные стены. Карточка II команде Образовать словосочетания, вставив - н- или - нн- в суффиксы причастий: Слома…ая; масля…ая; замасля…ая; ката…ая; уката…ая; кипяче…ая; прокипяче…ая; недосоле…ый; затравле…ый; травле…ый; спута…ый; вяза…ый. Ответ : слома нная игрушка; масля ная краска; замасле нная одежда; ката ная проволока; уката нная дорога; кипяче ная вода; прокипяче нная салфетка; недосоле нный суп; затравле нный зверь; травле ный волк; спута нный клубок; вяза ный жакет. Карточка I команде Задание: прочитав карточку, «расшифруйте» правило написания причастий и деепричастий и в соответствии с ним определите, как пишутся слова в данных предложениях. Не разбумканное писало кулумало на мсте не промутым. Кралко не вытанная крессом мальпива, укивала на матере. Не выпулуная, а пуленая тромка закарушила матерну в стоме. Козоля, не доумевая, зымкала на не проломленную хварку. Писало не разбумано стилкой в рум. Карточка II команде Задание: прочитав карточку, «расшифруйте» правило написания причастий и деепричастий и в соответствии с ним определите, как пишутся слова в данных предложениях. Не горомзаканное кузилко сомало в козёмке не замолонным кулем. Гзелка, не пуленная матёзом, укивает в ромке. Не кризанное, а крузаное белезо молозило по хрусту не доленному. Кулуша, не навидя хрумку, захрястала у гено не пузанную хрумкой сампу. Кузилко не горомзакано в козёмке. Негоромзаканное; н е замолонным. Н е кризанное, недолонному. Задание I команде «Собрать» текст из предложений, исправив в них лингвистические недочеты. Слова в предложениях можно переставлять так, чтобы текст стал более благозвучным. Расставить, где нужно, знаки препинания. Когда лесом идешь невольно протянувшиеся к тропинке хватаешься за ветви. Зелень яркая далеко видимая камыша перемешалась здесь с белыми облаками распространяющего вокруг себя свой аромат речной цветущего дягиля. Утоптанная хорошо тропинка привела к болоту живописному из лесной заплывшей речки образовавшемуся. Кудрявого ивняка заросли сдерживали напор леса словно сплотившегося по берегу болота. Черные зеркала воды кое-где виднеются брошенные в яркую зелень. Ответ: Живописное болото Когда идешь лесом, невольно хватаешься за ветви, протянувшиеся к тропинке. Хорошо утоптанная тропинка привела к живописному болоту, образовавшемуся из лесной заплывшей речки. Далеко видимая яркая зелень камыша перемежалась здесь с белыми облаками цветущего дягиля, распространяющего вокруг себя свой речной аромат. Заросли кудрявого ивняка, сплотившегося по берегу болота, сдерживали напор елового леса. Кое-где виднеются брошенные в яркую зелень черные зеркала воды. Задание II команде «Собрать» текст из предложений, исправив в них лингвистические недочеты. Слова в предложениях можно переставлять так, чтобы текст стал более благозвучным. Расставить, где нужно, знаки препинания. Даже смутное очертание холма что зияло там безвоздушное черное место нависшего над рекой угадывалось хотя бы по одному тому. Прояснились звездное широкое небо туманная даль лугов и стали зримыми посеребренная звездным светом. Бегающего поблизости у самого изголовья долго еще слушали ночь с криком коростеля. Устроившись на сене наполненную шевелящимися звездами мы долго смотрели в бездонную чашу. Природа заставляет размышлять окружающая человека его где человек только маленькая песчинка мироздания об огромном мире. Ответ: Наблюдение за звездами Широкое звездное небо, посеребренная звездным светом туманная даль лугов прояснились и стали зримыми. Даже смутное очертание холма, нависшего над рекой, угадывалось хотя бы по одному тому, что зияло там беззвездное, черное место. Устроившись на сене, мы долго смотрели в бездонную чашу, наполненную шевелящимися звездами. Долго еще слушали ночь с криком коростеля, бегающего поблизости у самого изголовья. Природа, окружающая человека, заставляет размышлять его об огромном мире, где человек только маленькая песчинка мироздания. Проходя его «трассу», вы показали хорошие знания пройденного материала о причастии и деепричастии. Какие задания были особенно интересными? Какие вопросы вызывали затруднения? Как вы думаете, что вам необходимо еще раз повторить? Урок—игра 2 часа Цель урока : развивать познавательный интерес учащихся. Повторить и закрепить пройденный материал о деепричастии в игровой форме. Оборудование : ребусы—«шифровки», индивидуальные и групповые карточки, иллюстрированный материал. Вводное слово учителя: — Сегодня мы поговорим об очень интересном явлении в русском языке, связанном с деепричастием как самостоятельной частью речи. А что это за явление, вы узнаете, разгадав ребус. Он необычный: кроме русских букв, в нем содержатся и английские буквы. Как нужно разгадывать ребус, вы должны догадаться сами. Одна подсказка — английские буквы не содержат в себе ни одного звука. Формулировка тезиса о переходе деепричастий в наречия. А помогут вам в этом ответы на блиц-опрос. Возможен ли переход одной части речи в другую? При каких условиях одна часть речи переходит в другую? Если утрачивается ее значение в данной части речи. Признак действия или состояния. «Собираем» формулируем тезис: Деепричастие может перейти в наречие, если у него утрачивается значение добавочного действия и появляется признак действия или состояния. Лежа на диване, Вася читал книгу. Лежал и читал — значение действия. Лежа хлеба не добудешь. Лежа обозначает «без труда», то есть признак действия. Значит, здесь деепричастие перешло в наречие. Игра «Кто, что и как? » — Вставьте наречия, похожие на деепричастия, в данные строчки. Конями, крытыми ковром, В санях он … правит, И гонит всех, и давит. Вот … с ума свела Такого молодца, — Подумала Овца. Мы долго … отступали, Досадно было, боя ждали. Я, наверное, паша — Говорил он …,— Я отец государю, Вам приказ я отдаю. Жила царевна припеваючи, С делами, справившись… играючи 7. Вот милое дитятя Шагнул назад … И, опрокинувшись, упал. Они не обособляются, как деепричастия. Вставить деепричастия во фразеологизмы и заменить их наречиями либо словосочетаниями с другими частями речи. Слушать … рот Кричать … дыхания Мчаться … язык Работать … рукава Работать … рукава Работать … рук Трудиться … спины Решать … головы Уйти не солоно … Бежать … голову раскрыв — не переводя — высунув — спустя — засучив — не покладая — не разгибая — не теряя — хлебавши — сломя — слушать внимательно. За 2 минуты придумать как можно больше фразеологизмов со словом «голова». Ответ: вбив себе в голову; в первую голову; сломав голову; выкинув из головы; дав голову на отсечение; повесив голову; держать в голове; погладив по голове; потеряв голову; с головы до пят; голова на плечах; светлая голова; голова садовая; забубённая головушка; склонив голову. Игра «Фразы растерялись» Задание. Сформулировать верно «растерявшиеся» фразы. » На доске два столбика предложений для двух вариантов. Преобразовать предложения, используя в них деепричастные обороты. I вариант Ответы: 1. Когда выпьешь воду, вспомни об источнике. Выпив воду, вспомни об источнике. Друзьям и смерть не страшна, когда они верят друг другу. Веря друзьям, и смерть не страшна. Когда идешь за плохим, плохое и найдешь. Идя за плохим, плохое и найдешь. Если солгал один раз, будешь весь век лгуном. Солгав один раз, будешь весь век лгуном. Если вытянулся на диване, денег не заработаешь. Вытянувшись на диване, денег не заработаешь. II вариант Ответы: 1. Он стоял в надменной позе и свысока смотрел на всех. Стоя в надменной позе, он свысока смотрел на всех. Мы обходим рубежи родных морей и с ветром спорим. Мы обходим, с ветром споря, рубежи родных морей. Когда путешествуешь, приобретаешь много знаний. Путешествуя, приобретаешь много знаний. Когда грачи укладываются на ночлег, они шумно кричат. Укладываясь на ночлег, грачи шумно кричат. Мы подошли ближе к реке, так как желали сделать интересные фотографии. Желая сделать интересные фотографии, мы подошли ближе к реке. Определите, верно ли объяснено выражение; если неверно, то дайте свое объяснение. Заданное выражение: Предлагаемое объяснение: 1 Звезд с неба не схватив — не достав рукой до неба; 2 Попав впросак — попав в какую-нибудь расщелину; 3 Убив двух зайцев — результат удачной охоты; 4 Прогоняв лодыря — бегать и выгонять лодыря; 5 Попав в переплет — заклеить или зашить что-либо в переплет книги или журнала; 6 Пустив козла в огород — открыв козлу туда калитку; 7 Вставив палки в колеса — сделать тормозное устройство для колес. Предлагаемые объяснения неверны, так как основаны на прямом значении слов, а не на переносном. Верные ответы: Заданное выражение: Верное объяснение: 1 Звезд с неба не схватив — не став удачливым; 2 Попав впросак — попав в неловкое положение; 3 Убив двух зайцев — сделав два дела одновременно; 4 Прогоняв лодыря — пробездельничав; 5 Попав в переплет — попав в очень трудное положение; 6 Пустив козла в огород — дав человеку такое дело, которое он загубит; 7 Вставив палки в колеса — учинив препятствия в выполнении какого-либо дела. Подведение итогов урока — Что нового вы узнали о деепричастии? Деепричастие может переходить в другие части речи, в частности, в наречие. В этом случае оно не выделяется запятыми. Работа по опорной схеме «Деепричастие» — см. КВН «В мире Морфологии». Комплексная игра Форма проведения урока : командные состязания. Класс поделен на две команды. Каждая команда придумывает девиз, название и сочиняет или подбирает песню. Жюри состоит из старшеклассников и учителей русского языка. КВН посвящен изученным темам «Причастие» и «Деепричастие». Звучит музыка—заставка к телевизионному КВНу — Дорогие друзья! Сегодня у нас торжественный день. В состязаниях КВН встречаются две команды знатоков русского языка: «Причастные к причастию» и «Ах, деепричастие! Наши соревнования оценит компетентное жюри. Команды представляются зрителям, жюри и друг другу. Команда «Причастные к причастию» Девиз: Сделай речь свою прекрасной, Четкой, образной и ясной! Песня о причастии Ну, что за несчастие — это причастие! Его с трудом мы одолели, Справляться стали еле-еле. Ему на месте не сидится: То в оборот вдруг превратится, То НЕ к себе притянет властно. И связываться с ним опасно! Не будем нагнетать несчастия. Тебя мы будем правильно писать, Преобразовывать и в языке употреблять. » Девиз: «Как нет языка без морфологии, так нет морфологии без деепричастия. » Песня о деепричастии Наш удивительный гибрид На веточках глагола и наречия висит, Не согласуется, не изменяется, Лишь примыкает, но не управляется. Любит он только глагол, Навеки ему подчинен: Строптиво к нему примыкает, Сопутствует, действие изображает. Он скажет, как и когда, почему Действие произойдет наяву. Запятыми его выделяем — Независимость определяем. Что за гибрид мы описали? Команды получают карточки с текстом. Задание команде «Причастные к причастию» Выписать причастия и деепричастия, произвести фонетический и морфологический разборы. Кара—Су Черная река Петляя в разросшемся горном лесу, Шумит по ущельям река Кара-Су. Вода ее сини небесной синей, Напьешься — и станет на сердце ясней, И бодрость вселит в тебя каждый глоток. Когда же сюда завернула зима, М етель зашипела, плюясь, как верблюд, Железным копытом ударил мороз, Речушки, спасаясь, нырнули под лед, Р ека Кара—Су не замерзла одна. Все так же шумит, устремляясь вперед, Н а белом снегу, точно выдра, темна. О твет: 1 В разросшемся лесу — причастие, ед. Задание команде «Ах, деепричастие! » Выписать причастия и деепричастия, произвести фонетический и морфологический разборы. Зима пришла Еще вчера, на солнце млея, Последним лес дрожал листом, И озимь, пышно зеленея, Лежала бархатным ковром. Глядя надменно, как бывало, На жерты холода и сна, Себе ни в чем не изменяла Непобедимая сосна. Сегодня вдруг исчезло лето; Бело, безжизненно кругом, Земля и небо — все одето Каким-то тусклым серебром. Фет О твет: 1 Млея — деепричастие, невозвратное, несовершенного вида, в настоящем времени; в предложении — обстоятельство. Конкурс «Что бы это значило? » Команды поочередно обмениваются иллюстрациями рисунками , в которых «зашифрованы» пословицы и поговорки, содержащие причастия и деепричастия. На отгадывание дается две минуты. Например: Ушел, не солоно хлебавши. Поговорка Можно использовать пословицы и выражения: 1. На леченом коне далеко не уедешь. Утопающий хватается за соломинку. На сердитых воду возят. Лежа на полатях еды не добудешь. Остаться у разбитого корыта. Зарытый в землю талант. Забритый лоб то есть призывник в армию. Исправить ошибки в употреблении причастий и деепричастий в речи. Для каждой команды предназначена своя карточка. Насыпав попу в тесто махорки, Павку выгнали из школы. Присев на скамью, глаза девочки наполнились слезами. Получив серьезную рану, разведчика спасли товарищи. Дворник вел под уздцы лошадь, отмахивая мух хвостом. Дрессировщик кормил льва—артиста, прядая ушами. Павку выгнали из школы за то, что он насыпал попу в тесто махорки. У присевшей на скамью девочки глаза наполнились слезами. Разведчика, получившего серьёзную рану, спасли товарищи. Дворник вел под уздцы лошадь, отмахивающую мух хвостом. Дрессировщик кормил льва—артиста, прядавшего ушами. По затемненной улице шли два студента и дождь, переходив в снег. Человек был в отчаянии и в плаще, не застегивая его. Мальвина отчитывала за кляксу Буратино, болтая ногой. Съев все конфеты в вазе, Сережку отругала мама. Дед распугивал зайцев ружьем, попортив капусту на огороде. Шел дождь, переходящий в снег, и по затемненной улице шли два студента. В отчаянии человек шел, не застегивая плащ. Мальвина отчитывала за кляксу Буратино, болтавшего ногой. Съевшего все конфеты в вазе Сережку отругала мама. Дед ружьем отпугивал зайцев, попортивших капусту на огороде. В карточках «разбежались» пословицы. Требуется их собрать и подчеркнуть причастные и деепричастные обороты, причастия или деепричастия. Неиспытанный друг… … не догонишь. Выговоренное слово… … скользить не будет. Подкованная лошадь… … если зрячий на возу сидит. И слепая лошадь везет… … что нерасколотый орех. Запоздалый совет… … все равно, что дождь после жатвы. Неиспытанный друг что нерасколотый орех. Выговоренное слово не догонишь. Подкованная лошадь скользить не будет. И слепая лошадь везет, если зрячий на возу сидит. Запоздалый совет все равно, что дождь после жатвы. С мастерством люди не родятся,… … съешь, что причитается. Отработав что полагается,… … но приобретенным мастерством гордятся. Не сиди сложа руки,… … так не будет и скуки. Из горящего дома что вынесешь,… … в огне не горит и в воде не тонет. Испытанная дружба… … то и твое. С мастерством люди не родятся, но приобретенным мастерством гордятся. Отработав, что полагается, съешь, что причитается. Не сиди, сложа руки, так не будет и скуки. Из горящего дома что вынесешь, то и твое. Испытанная дружба в огне не горит и в воде не тонет. Команды должны одновременно изобразить: 1 выжатый лимон; 2 кипящее молоко; 3 набитый карман; 4 гашёную известь. Под голубыми небесами Великолепными коврами, Блестя на солнце, снег лежит. Окаймленное кустами Молодых ракит Разноцветными огнями Озеро блестит. Еще светло, — перед окном В разрыве облак солнце блещет, И воробей, своим крылом Купаяся, трепещет. Мне часто снятся те ребята, Друзья моих военных дней, Землянка наша в три наката, Сосна сгоревшая над ней. Матусовский, песня «На безымянной высоте» 5. Люблю дымок спалённой жнивы, В степи ночующий обоз И на холме средь желтой нивы Чету белеющих берез М. Чернеет лес, теплом разбуженный, Весенней сыростью объят. А уж на ниточках жемчужины От ветра каждого дрожат С. Чародейкою Зимою Околдован, лес стоит — И под снежной бахромою, Неподвижною, немою, Чудной жизнью он блестит. Тютчев «Чародейкою Зимою…» 8. Жизнь дана на добрые дела. На девичник собираясь, Вот царица, наряжаясь Перед зеркальцем своим, перемолвилася с ним… А. «Сказка о мертвой царевне и семи богатырях». Каштанка, поцарапав дверь, налегла на неё грудью, отворила и тотчас же почувствовала странный запах. Участники команды инсценируют лингвистическую сказку или рассказ по теме. Например, можно предложить следующие рассказы—сказки: Страдательное причастие Жило-было в языке Страдательное Причастие, все время обиженное, всеми униженное, никем ни привеченное, почти не замеченное. Бедное, бедное Страдательное Причастие! Теперь оно Причастие прошедшего времени, и все у него в прошлом. А ведь было время… Это и многое другое оно могло бы рассказать вам, но рассказывает только Существительному, которое верно находится при нем в качестве прямого дополнения. Никто меня не жалеет! Существительное пробует кивнуть, но Причастие не позволяет ему даже этого. И вот стоит мне появиться в тексте без Приставок или хотя бы без Пояснительного Слова, как я сразу теряю одно н. Ну, что за судьба! Иногда ведь так хочется побыть и в одиночестве. Разве это — жизнь, скажите?! Нет, не говорите, не говорите… Вот так и мучается бедное Страдательное Причастие, ничего не могущее изменить. Да ведь потому, наверное, оно и Страдательное, чтобы страдать по Ф. Однажды Синтаксис и Морфология пригласили к себе в гости те части речи, которые выступают членами предложения. Первыми пришли Подлежащее и Сказуемое. Но тут, запыхавшись, вбежали Прилагательное и Причастие. Они подбежали к Подлежащему, и давай спорить, кто из них важнее, кому куда встать. » и смело могу тебя заменить. А Подлежащее станет еще ярче, экспрессивнее рядом со мной. Я с тобой поделилось родом, числом, падежом, а ты, неблагодарное, метишь на мое место! Кое-как угомонили их Подлежащее со Сказуемым. Что придумали Главные Члены Предложения? Ответ ребят: Прилагательное поставили впереди Подлежащего как Согласованное Определение, а Причастие, прибавив к нему два-три слова, превратили в Определение, выраженное причастным оборотом, и расположили его за Подлежащим. Вот что значит мудрое решение! Но тут заволновалось Сказуемое: — Где же мои спутники? Может, они и вовсе про меня забыли? И тут началась такая кутерьма! Дополнение и Обстоятельство бегают вокруг Глагола, тянут его к себе, чуть не разорвали на части! А ну-ка, ребята, ответьте, почему я так решило? Ответ: обстоятельство, выраженное деепричастием, может стоять как впереди, так и за сказуемым, а дополнение — только за сказуемым. А ребята нам скажут: каких членов предложения нет за нашим столом? Ответ : нет несогласованного определения. Итоги КВНа подводят представители жюри, вручая медали выигравшей команде, знаки отличия — лучшим игрокам обеих команд. «Части речи все важны, части речи все нужны! » Служебные части речи. Урок—игра Цель урока: повторить разграничение частей речи на служебные и самостоятельные, развивать познавательный интерес к занятиям по русскому языку, дать понятие предлога и его значений. Оборудование : ребусы, иллюстрации по теме урока, индивидуальные и групповые карточки. Вводное слово учителя: — Сегодня мы будем говорить о морфологии. Морфология изучает части речи. Двигаясь ходом шахматного коня, прочитайте названия частей речи, зашифрованные в нем. Ответ: Предлог, союз, частица. Разграничение предлогов и союзов. Нет предлога Чудесный выдался денек, А я учу предлоги… Я должен твердо знать урок: У нас учитель строгий! И я шепчу, закрыв глаза, Скрестив под стулом ноги: «Что значит — «по»? Что значит — «за»? И «за» и «по» — предлоги…» А хорошо бы — за порог И — мчаться по дороге!.. Какой бы выдумать предлог, Чтоб не учить предлоги? Шибаев Ответ: предлоги: под, по, у, за. Союзы: а, и, чтоб. Частицы «бы» и «не». Значение предлогов, их роль в речи. Они не называют ни предметов, ни действий, ни признаков, ни количества и употребляются только с самостоятельными частями речи. Собрались Предлоги все вместе и задумались: может быть, они лишние в языке? Конечно, Существительное, Глагол, Числительное и Местоимение — вполне самостоятельные части речи и сами могут вступать в отношения с другими словами например: сказать ему, прибавить три, забивать молотком и так далее. Однако без нас далеко не уедешь, — решили они. Именам, конечно же, хотелось, чтобы их отношения к другим словам были шире и разнообразней, и они согласились использовать Предлоги в качестве своих помощников. Предлоги, которые сотрудничают с именами давно, так много приобрели значений, что им уже тяжело с такой ношей. Например, предлогу на приходится нести 33 оттенка значений и 33 значения, предлогу с — 31 значение и 16 оттенков, а молодой производный предлог вдоль имеет всего одно значение. Не обременены значениями и такие предлоги, как вследствие, в отношении, в целях и другие. Предлог в переводе с греческого языка означает «перед словом». Предлогов немного, всего около двухсот, но по частоте употребления они занимают четвертое место после существительного, глагола и местоимения. Никогда не употребляется с предлогами только одна часть речи — глагол. Сообщение учащегося В некоторых языках предлоги стоят после тех слов, к которым относятся. Например, в языке народа коми русское выражение «на дороге» звучит так: «Туй вылын» «туй» — дорога, «вылын» — предлог на. В венгерском языке предлоги тоже стоят после слова и даже пишутся слитно с тем существительным, к которому они относятся. Например: «Будапештбен» — «в Будапеште» «бен» — предлог «в». Вот вам и предлоги! Предлоги со словами пишутся раздельно; между предлогом и словом можно вставить другое слово: вдоль улицы — вдоль широкой улицы. Употребление предлогов в речи. А ещё предлоги бывают простыми дети называют: «в, за, от, и т. » , составными в течение, ввиду, вокруг и т. Многие непроизводные предлоги могут употребляться с разными падежами. Запись должна выглядеть подобным образом: Предлоги: на, в по с Работать на фабрике П. Классная доска; субботний вечер; мыльная пена; рисовая каша; столовый прибор. Зимнее пальто; фабричный работник; арбузный сок; грузинский виноград; пришкольный сад. Ответы: работник с фабрики; пальто для зимы; сок из арбуза; виноград из Грузии; сад около школы, при школе. Поющие деревья Звучащие деревья! Есть ли они по действительности? Да, они, несомненно, существуют в свете. Вы можете их увидеть у сибирской тайги, около склонов Кавказских гор и по Карпатам. Моя спутница, большой специалист от своего дела, много раз припадает ухом то по одному, то по другому стволу, как-то особенно постукивает к своему молоточку , а я зачарованно слежу из-за ее таинственных движений. Я долго смотрю за ель, и мне кажется, что именно она источает тонкий аромат хвои и что неопределенное звучание по дереву уже рождает мелодию… Ответ Звучащие деревья! Есть ли они в действительности? Да, они, несомненно, существуют на свете. Вы можете их увидеть в сибирской тайге, на склонах Кавказских гор и в Карпатах. Моя спутница, большой специалист своего дела, много раз припадает свои чутким ухом то к одному, то к другому стволу, как-то особенно постукивает своим молоточком, а я зачарованно слежу за ее таинственными движениями. Я долго смотрю на ель, и мне кажется, что именно она источает тонкий аромат хвои, и что неопределенное звучание дерева уже рождает мелодию. Составить по два предложения с предлогами в, между, на, об, о, под, использованными с разными падежными формами. Урок—практикум 2 часа Тема урока : Правописание производных и непроизводных предлогов. Цель урока : отрабатывать навыки правописания производных и непроизводных предлогов в игровой форме; развивать познавательный интерес к занятиям русским языком, развивать навыки логического и образного мышления. Оборудование: опорная схема «Предлог», загадки, индивидуальный раздаточный материал, иллюстрации по теме урока. Составление опорной схемы «Предлог» повторение пройденного. Ребята, отвечая на наводящие вопросы учителя, составляют опорную схему «Предлог» на доске и в тетрадях. Схема заполняется в процессе урока и к концу его должна принять следующий вид. Часть речи — служебная, выражает отношение частей речи друг к другу. Значения: пространственное, временное, причины, цели. Непроизводные Производные Не соотносятся по образованию ни с одной частью речи в, на, за, о, об, по, у и т. Употребление С двумя падежами: в, между, на, об, под. С тремя падежами: по Д. С одним падежом 5. Расскажите и приведите примеры из домашнего задания. На этом приостанавливается заполнение опорной схемы «Предлог». Закрепление пройденного материала Отработка навыка правописания и употребления предлогов в речи. » Каждый ряд получает карточку с неверным употреблением предлогов в речи, исправляет выражения, записывая их в тетради. По окончании работы — коллективная проверка. Находиться за двумя часами лету. Находиться в двух часах лета. Разъяснять о правилах поведения в театре. Тик — ткань от матраца. Таблетка для болезни живота. Разъяснить правила поведения в театре. Тик — ткань для матраца. Таблетки от болезни живота. Отчаиваться по поводу работы. Черные пни … белых шапках. Черные галки … белым полем. Белые муравейники … черных стволов. Белые кочки … черном болоте. Белый дым … черной трубы. Одно небо ровное — белое, скучное. Серо, сыро, пусто и глухо. Объяснит вам … запинки … книжке разные картинки. Вам подскажет голова, Сколько будет дважды два. Жить … хорошей головой, Что … богатой кладовой: Словно … речке отраженья, … ней хранятся сбереженья — Запах … моря, шум прибоя, Звезды, небо голубое, Основы математики И буквы … грамматики. Производные предлоги и их использование в речи. Работа со второй частью опорной схемы «Предлог». Наречные, отыменные и отглагольные предлоги Само название этих предлогов говорит о том, как они образовались. Посмотрите на эти три карточки. Вблизи вдали вокруг впереди Вследстви е в течени е в продолжени е Благодаря включая начиная с несмотря на На наречия; на имена существительные; на глаголы или деепричастия. Их называют наречными, отыменными, отглагольными. » Командам выдаются одинаковые карточки: слева словосочетания, справа пустая колонка. Первый ученик из левой колонки выбирает словосочетание, содержащее предлог, составляет с ним предложение и записывает его в правой графе напротив выбранного сочетания. Передает карточку второму игроку своей команды. Тот, выполнив задание, передает карточку третьему игроку и т. Чей вариант быстрее справится с заданием, тот и победит в игре. Выберите из словосочетаний те, в которых имеется производный предлог, передайте свою запись следующему игроку, который составит со словосочетанием предложение и запишет его. Игру продолжит следующая пара игроков. Чей вариант быстрее справится с заданием, тот и победит в игре. Заданные словосочетания Ответы предложения с предлогами Дом около леса; Дом около леса всегда нас привлекал. «Почему так, а не иначе? » Объясните разницу в написании конечной гласной в словах: чего? Что вы заметили в правописании наречных производных предлогов? Они пишутся слитно: вблизи, впереди, внутри — как и наречия. Вставить нужную часть речи и рассказать что-либо интересное о ней. Учитель показывает карточку, дети устно отвечают 1. Водой размыло все дороги и проезжие тропы … дождей. Ответ : вставляем вследстви е — предлог производный, на конце пишем е. Замятов проходил … по делу об ограблении сберкассы. Ответ: вставляем в следствии существительное; П. В … шести часов шел дождь со снегом. Ответ : в течени е — предлог, обозначает время. В … реки наметился перелом — появились первые пороги. Ответ: вставляем слово течении — существительное; П. В … повести появились новые герои. Ответ: в продолжении — существительное; П. В … всего семестра студенты были на практике в колхозе. Ответ: в продолжени е всего семестра — время, это предлог. По команде учителя учащиеся записывают словосочетание с производным предлогом, передают лист дальше; следующие ученики записывают свое словосочетание и так далее. Побеждает команда, выполнившая задание быстрее и правильнее, без ошибок. За ошибку вычитается 1 балл. Проводится по опорной схеме «Предлог». Учащиеся задают вопросы, а остальные ученики отвечают на них. Подобным образом прорабатываются главные положения схемы «Предлог». Придумать одно практическое задание для учащихся класса на тему «Предлог». «Объединители и связыватели» Союз как служебная часть речи. Урок—практикум в игровой форме 2 часа Тема урока: Союз как служебная часть речи. Цель урока : определить союз как часть речи, его значения, функции и правописание в игровой форме, развивать познавательный интерес к занятиям по русскому языку. Оборудование: иллюстрации по теме, индивидуальные карточки — задания, ребусы, карточки «лото», опорная схема «Союз». Вводное слово учителя — Как вы думаете, о какой части речи это стихотворение? Объединять и связывать стараюсь Я равных и неравных в нужный час. Порою я совсем не повторяюсь, Порою повторяюсь много раз. В русском языке около 250 союзов. Ученые исследовали союз «и», его значения, частоту употребления и обнаружили, что: — «и» — один из самых древних союзов русского языка; — союз «и» за тысячелетия не изменил своего значения, он соединяет слова и части сложного предложения; — слово «и» за столь долгий срок не изменило своего звучания; — союз «и» тысячелетия был и остается исключительно частотным словом. Итак, союз «и» — самый употребляющийся союз, особенно в устной речи. Существует даже загадка о нем: «А и Б сидели на трубе. А упало, Б пропало, кто остался на трубе? В саду цвели розы и ромашки, душистый табак и лилии. В саду зацветали розы, и ромашки весело вертели головками, и душистый табак наполнял воздух ароматом, а лилии важно тянули свои язычки к солнцу. В первом предложении союз соединяет однородные члены, а во втором предложении — части сложносочиненного предложения. Союз — это служебная часть речи, используемая для связи однородных членов и частей сложного предложения. Открывается первая часть схемы, но закрыт пункт 3. По морфологическому составу Простые: а, но, даже, что, если, да, также. Составные : потому что; так как; после того, как; несмотря на то, что. По употреблению: Одиночные : песни и стихи. Повторяющиеся : и стихи , и песни. Двойные: и-и; ни-ни; либо-либо; либо я, либо ты. По синтаксическим функциям Сочинительные: а соединительные: и; да; ни-ни; и-и; б сопоставительные: не только; но и; как-так и; в противительные: а; но; однако; же; зато; г разделительные: или; или-или; либо-либо; то-то; не то - не то; то ли- то ли; д присоединительные: да и; также; тоже. Подчинительные: а временные с тех пор, как ; б причинные потому что ; в целевые затем; чтобы ; г условия если ; д уступительные хотя ; е сравнительные как ; ж изъяснительные что и т. Две части в союзах: потому, что; с тех пор, как; затем, что. Работа по пункту 3 опорной схемы «Союз». Звенья связи На выставке языковых моделей дежурный экскурсовод показывает экспонаты — союзы: — Вот это — соединительный союз, который связывает однородные члены; поскольку они равноправны, то крепятся к союзу одинаково. Союзы — это не просто звенья связи, они устанавливают еще смысловые отношения частей: противопоставительные, причинные, временные и другие. Чтобы Надо сильным, смелым быть напишешь пером 2. Что Не вырубишь топором Родине служить. Когда Цену вещи узнаешь с полки не достанешь. Так и Руки не протянешь потеряешь. Что Смелый находит то ворон считает. Потому что Рассеянный ничего не знает робкий теряет. Где Там и счастье много знать. Чтобы Надо любить книгу труд. Что Ласковое слово дерево без корней. Что Калач тем и хорош весенний день. Что Человек без друзей горяч. Надо сильным, смелым быть, чтобы Родине служить. Что напишешь пером, не вырубишь топором. Цену вещи узнаешь, когда потеряешь. Руки не протянешь, так и с полки не достанешь. Смелый находит то, что робкий теряет. Рассеянный ничего не знает, потому что ворон считает. Где труд, там и счастье. Чтобы много знать, надо любить книгу. Ласковое слово, что весенний день. Калач тем и хорош, что горяч. Человек без друзей, что дерево без корней. Различие сложных союзов чтобы, тоже, также, зато от местоимений и наречий с предлогами и частицами что бы, за то, то же, так же. Как вы ее понимаете? Вместо союза также можно вставить союз и; вместо союза зато — союз но. Х Мы выполняли то ж е задание, что и остальные ребята. Сформулируйте ответы: — От каких частей речи нужно отличать сложные союзы? От местоимений с частицами. Вычеркнуть неподходящее словосочетание: 1. Ответы: «лишние» — 1а, 2а, 3в, 4б, 5в, 6в. Задание: заполнить карточки лото да … Сочинитель-ные союзы Подчинитель-ные союзы что … но а чтобы где … Соединитель- ные союзы ни-ни Простые союзы да … и … да … когда … где Составные союзы так как Двойные союзы … ни-ни … потому что … после того, как либо-либо … и-и что бы … так же сладко … то же задание … как бы … за то дело что бы сделать чтобы учиться … сделать также Сопоставитель-ные союзы не только, но и … я тоже ушел также и Лена … не столько, но и как, так и если Условные союзы как … точно раз … как скоро Сравнительные союзы будто IX. Один учащийся первого ряда произносит словосочетание с сочинительным союзом, второй — с подчинительным, третий — с сочинительным, четвертый — с подчинительным и так далее. Засекается время работы первого ряда. Аналогично работает второй ряд. Тот ряд оказывается победителем, у кого время выполнения задания будет меньше. Итог урока проводится по схеме «Союз». Ребята отвечают на вопросы по схеме «Союз». Можно вместо рядов использовать первый и второй варианты. Учащиеся выбирают его дифференцированно: выполняют задание на ту часть темы, которая показалась им интересной на уроке. Можно составить карточку—задание для учеников своего класса, либо карточку—«лото», или задание «Третий лишний». «Мал золотник, да дорог». Частица как часть речи. Игровой урок—практикум 2 часа Цель урока: расширить знания детей о частицах, учить различать значения частиц, отрабатывать их правописание в игровой форме; формировать познавательный интерес к занятиям по русскому языку. Оборудование: карточки—ребусы, перфокарты, карточки—задания, иллюстрации по теме, опорная схема «Частицы». Свой рассказ «частицы» сопровождают показом карточек с предложениями, где есть частицы. Мы значенье вносим в речь, Чтоб от ошибок уберечь. Подтвердит частица ДА Правду слов твоих всегда, А частица ВОТ в ответ Выделит любой предмет. С БЫ всегда мечтается, С ЧТО ЗА — восклицается, НЕ и НИ все отрицают, ЛИ и РАЗВЕ — вопрошают. Можно выразить сомненье, Усиленье, уточненье. В речи мы всегда нужны, Хоть малы мы, но важны. Ответ: Служебная часть речи, вносит оттенки значений, служит для образования наклонений глагола. К словосочетанию « камни прошлого». К глаголу « был». Работа по опорной схеме «Частица». Учащиеся формулируют знания о частицах, отвечая на вопросы учителя и рассматривая данную опорную схему пункты 2 и 3 закрыты, открываются по ходу урока. Виды частиц Модальные Формообразующие Отрицательные 1. Вопросительные: ли, неужели, разве. Восклицательные: как, что за. Усилительные: ведь, все-таки, даже, же, ни-то. Уточнительные: именно, как раз. Пусть, пускай, давай, давай-ка повелительное наклонение глагола 2. Бы условное наклонение глагола 3. Бывало, было прошедшее время глагола 1. НЕ — отрицает; 2. Не… не… — имеет утвердительное значение; 3. Ни — усиливает отрицание. Правописание частиц Раздельное Слитное Через дефис Бы б ; ли ль ; же ж — когда не входят в морфемы слов, например, неужели, чтобы даже ; что за; как раз. Бывало, было, неужели, разве, только, именно, почти и другие. Правописание частиц НЕ и НИ Слитно Раздельно 1. Когда без не слово не употребляется неужто, невзвидеть, невежда, несдобровать и т. С существительными, прилагательными, наречиями на - о, если слово получает противоположное значение: несчастье, немедленно, неинтересный, неспециалист. В неопределенных и отрицательных местоимениях без предлога: некем, нечем, никем и т. Несмотря на…; невзирая на… 1. В глаголах и деепричастиях: не шел, не играя и т. В существительных, прилагательных, наречиях на - о, если есть противопоставления: не добрый, а злой; не быстро а медленно; то же в вопросительных предложениях: не правда ли? В отрицательных местоимениях, употребленных с предлогами: не с кем, не за что, ни за что и т. Двойное отрицание: не могу не помочь. Вопросы к схеме: — На какие три группы можно разделить частицы? Повелительное, условное наклонения и форму прошедшего времени. При двойном отрицании: не мог не читать, то есть читал. Какие отношения они вносят в предложения? Вопросительные или восклицательные, указывают на что-либо, уточняют, усиливают или ограничивают действие. Игра проходит в полном молчании. Каждый учащийся получает карточку с определенной частицей и рисунком. По команде учителя учащийся записывает свое предложение на лист бумаги, передает его рядом сидящему для аналогичной работы по своей карточке, затем лист передается далее по ряду. Побеждает тот ряд, который быстрее закончит работу и не нарушит режима молчания. Карточки для игры по количеству учащихся в классе VI. Работа над правописанием частиц вторая часть схемы. Каких частиц вы не знали или не встречали? Учитель читает словосочетание, предложение. Учащиеся отмечают знаком «плюс» нужное написание частиц. Затем учащиеся меняются перфокартами. Вы же только что спешили. Кое к кому еще зайду. Во что бы то ни стало. Ты ли это, Пахом? Заменить в словосочетаниях и предложениях известное неизвестным. В 7 вечера темно. Темно в какое-то время. Пошел кое за чем, за чем-то. Правописание частиц не и ни. Работа по третьей части опорной схемы «Частица» — Назовите известные вам случаи слитного и раздельного написания не и ни с частями речи. Учащиеся кратко рассказывают о слитном и раздельном написании не с частями речи. Частица не — отрицательная, ни — усиливающая. Игра «Собери пословицу» Н… сильный, хорошей ткани н… получишь. Мешком черным н… станет. Как плохую нить н… крути, солнышко н… поймаешь. Золото, как н… черни, н… бывает хорошей. Н… опытный повар н… ходит. Ложь на прямых ногах всегда винит печь. Н… когда кривая дорога а умный побеждает. Н… рыба н… мясо, крапиву н… дергай. Н… своими руками дерево н… срубишь. За один раз н… много меду принесет. Одна пчела как рассол вместо кваса. Ответы Не сильный, а умный побеждает. Мешком солнышко не поймаешь. Как плохую нить ни крути, хорошей ткани не получишь. Золото, как ни черни, черным не станет. Ложь на прямых ногах не ходит. Неопытный повар всегда винит печь. Никогда кривая дорога не бывает хорошей. Ни рыба ни мясо, как рассол вместо кваса. Не своими руками крапиву не дергай. За один раз дерево не срубишь. Одна пчела немного меду принесет. «Немного поэзии» — Очень часто в поэтических строках можно встретить слова не и ни. Попробуйте восстановить поэтические творения. Подумайте, кто их автор. Батюшков 2 …Унынья моего … что … мучит, … тревожит. И сердце вновь горит и любит оттого, Что … любить оно … может. Пушкин 3 Дома новы, но предрассудки стары. Порадуйтесь — … истребят … годы их, … моды, … пожары. Грибоедов 4 Как … гнетёт рука судьбины, Как … томит людей обман, Как … браздят чело морщины И сердце как … полно ран, Каким бы строгим испытаньям Вы … были подчинены, — Что устоит перед дыханьем И первой встречею весны! Тютчев 5 Природы блеск … возбудил В груди изгнанника бесплодной … новых чувств, … новых сил. Лермонтов 6 Средь полей … обозримых В небе ходят без следа Облаков … уловимых Волокнистые стада. Лермонтов 7 … в благодушии ленивом, … в блеск славы, … в тени — Поэт … может быть счастливым В тревожные для мира дни. Федоров 8 Ветер резвый уснул на пути — … проехать в лесу, … пройти. Есенин 9 А у нашего солдата — Хоть сейчас войне отбой, — … окошка нет, … хаты, … хозяйки, хоть женатый, … сынка. А был, ребята, У солдата дом с трубой.